如何界定「優越」成績？
孩子們最渴望能從父母那兒得到的支持：「請不要責備我得不到的分數，但讚賞我所作出過的努力......」
成績表填滿 "A"
教育局予以否認
另一方面你或許留意到，某些校區的資優班 (Gifted Program) 會被安置到校區以外較遠的地方，並且在一些學校平均分較低的學校內。有說這樣做，是為了拉高這些學校或校區的學生成績，但教育局當然予以否認，惟有由家長自己去評定。
希望學生能達到優越成績，當然是教育工作者的責任與目標之一；關鍵是何謂「優越成績」？怎樣界定"A"級或"B"級成績？如何才能達標？
寫對了四個生字
在我們的課後活動中，有一位特殊需要的孩子，他的問題是很難專注學習。默寫生字對他來說尤其困難，我們往往要用半小時以上的時間，加上以遊戲方式來幫助他，但最後能強記到的，只有5個生字。雖然他已很努力投入參與這個「背寫生字遊戲」，可惜通常過了一晚，他便會把大部分的串字忘掉，所以，在默書時能寫對兩個生字，已算很不錯。
有一次， 這個學生默書回來，居然寫對了4個生字，只錯了一個。我和其他學生得悉後， 雀躍非常，開心到一起拍手歡呼！在分數而言，他拿了80分，但於我們來看，他已拿了「滿分」。按全季分數來計算，他可能只有C級或以下評級，但我卻認為他已取得了「A級」成績， 因為按他的情況，他可算是盡上最大的努力去聆聽與合作。還有的就是，他已從起初只能專注於功課5分鐘，到學期結束時增加專注至15分鐘以上，在我眼中，這又已是優越的成績。
無刻意「調整」高報
我們每天都是切切實實的去培養這個孩子做功課的興趣，一點一滴的去累積培訓他的專注力， 完全沒有刻意「調整」高報他的分數和專注度。我必須表揚這個學生的父母，因著他們很願意接受意見，並以加倍的耐性等待孩子進步；特別是孩子的媽媽，不斷學習去肯定孩子的成績，勿論分數結果，並且對他所作出的努力表示讚賞。深信這也是其他孩子們，最渴望能從父母那兒得到的支持：「請不要責備我得不到的分數，但讚賞我所作出過的努力......」
（作者簡介：賈慶秋又名「莊恩」，任職多倫多傳媒超過15年，現在大部分時間投身兒童教育及青少年領袖培訓工作，育有一子一女。）
賈慶秋
